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        国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。古有“师者，传道授业解惑”，今有“学为人师，行为世范”……无不揭示着师德师风的精髓。面对突如其来的新冠肺炎，中国涌现出数不胜数的最美逆行者。有除夕夜返回武汉建设“火神山医院”、“雷神山医院”的建设者，有84岁终南山院士在该颐养天年之际又毫不犹豫的战斗在疫情最前线，有无数“不计回报，无论生死”的医生护士舍小家为大家……他们的身影是如此忙碌，他们的事迹是如此感人。在这场战役面前，他们交出了满意的答卷，作为党员教师，我是不是能经受住考验，成为一个让学生满意，让社会放心的好老师呢？师德师风百日提升活动为我提供一个反思的契机，在此，我深入反思，全面剖析自己的言行举止，树立目标，砥砺前行。
        犹记得李校长给我们上过的一次党课，其中有四句话成为了我从教路上的灯塔。即：理想信念，是源头活水，是好老师的不竭动力；道德情操，是境界修为，是好老师的成长阶梯；扎实学识，是行动利器，是好老师的实践工具；仁爱之心，是幸福之本，是好老师的成就之根。
        在理想信念方面，我的格局过于狭隘。在相当长一段时间内，我认为自己有了一份一劳永逸的工作，端了一份令人羡慕的铁饭碗，只要我不犯大错误，我永远不会丢工作。于是，我悠然自得，我得过且过。现在我意识到这种想法是非常腐败的。教师铺垫的是进步的阶梯，培育的是国家的未来，岂能敷衍？我们带给学生的不仅仅是好分数，更是一生取之不尽用之不竭的力量，是好习惯，好品质，好能力，才能承担起建设新时代的大任。因此我要树立坚定的理想信念，终身学习的理念，改革创新的意识，为中国发展成为世界水平的现代教育贡献力量。
        在道德情操方面，我的认识过于肤浅。曾经的我认为，上好每堂课、教出好成绩，就是一个完美的任课老师，学生的发展是班主任承担的工作。我很少关心学生除了我所教学科成绩之外的事情，除了课堂时间我也鲜有和学生深入交谈的时候。其实，这就是我明明觉得我很热爱工作，尊重课堂，学生却体会不到老师关爱的原因。真正的教育，不仅仅发生在课堂上，同时发生在师生交流的任何一个时刻。我的着装，我的言谈举止，我待人接物的态度，我的理想、人格、才艺都会潜移默化的影响学生。我言传更要身教，彰显榜样的力量，用生命灌溉生命，用精神濡染精神。
        在扎实学识方面，我的知识过于单一，单薄。除了专业知识，我几乎对于学生的心理健康，教育智慧等其它知识知之甚少。在各种高科技手段的辅助下，学生掌握某些新知识新技能的速度比教师更快。鉴于此，我要不断学习，专业阅读，团队协作，反思总结，在践行中不断总结提升，把一线经验完善丰富成为教育智慧，在自己的工作领域逐渐成长为专家。
        在仁爱之心方面，我有小爱而没有大爱。在按劳分配为主的分配制度下，我总认为教师的付出也应该和收入是成正比的，这就造成了斤斤计较，缺乏动力的局面。现在的我，明白了教师富有的是精神，当学生送给我感冒药，当学生在教师节的一句感恩问候，当学生成长为国家栋梁之才……这些都是无法用金钱衡量的富裕。一句话，可以造就一个天才，也可能毁灭一个天才。平等对待每位学生，他们承载着一个家庭的希望，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的不足，发现他们的闪光点，每位学生都是可造之才。
        教师职业是神圣的，也是平凡的。争做四有好老师：让理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心支撑教学，就能更好的激发自身潜能，实现个人和社会价值，成为幸福感满满的教师。