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        众所周知，未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。这也就意味着，推动教育事业发展的主体——教师，要肩负起传承历史，面向未来，培养人才的神圣使命。然而，德不配位，必有灾殃。要履行好这一神圣使命，就必须要提高教师队伍的师德师风。
        教师是知识的化身，是智慧的灵泉，更是道德的典范，是人格的楷模。正如著名教育家陶行知所言：“学高为师，身正为范。”作为一名人民教师，我始终以这八个字提醒自己，立德树人，崇德向善，争做“有扎实学识、有理想信念、有道德情操、有仁爱之心”的好教师。
        静坐常思己过，闲谈莫论人非。曾子云：“君子当三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”在漫漫育人路上，我们可以学习古人，暂时停下匆匆的脚步，让灵魂追上疲惫的身体，让我们在自省中叩问自己的教育初心。
        一、更新观念，与时俱进
        新一轮的课程改革在全国范围内轰轰烈烈地进行着，这要求我们每一位教师都要尽快转变教育观念。
        在这种背景下，济阳一中积极引进“激情361”课堂模式，学生成为课堂的主人，在“导、学、究、展、点、测”六个环节中激情高效地获得知识。不可忽略的是，在使用之初，我们受到了不少的质疑。为此，我们再次确认这种课堂模式的可行性和有效性，结合本校学生特点，精益求精，制定出符合学生实情的“激情361”课堂教学模式。期间老师们废寝忘食，刻苦钻研，及时调整思路，展开各种形式的观摩课，最终使得这一种课堂模式进行得如火如荼。事实证明，这一种模式是科学的，更是有效的。
        问渠那得清如许，为有源头活水来。在这个过程中，教师为自己注入了新的思维，成为了学习的引导者，开启新世界；学生成为了课堂的主体，不仅获得书本知识，更培养了自己的思维潜力，所有这些都是人生路上的重要财富。这正是教师设身处地为学生着想的师德体现。试想，一位不懂得“苟日新，日日新，又日新”的教师，又怎能教出与时代并驾齐驱的人才？
        二、育人育己，以德立身
        中国古代教育家孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。
        育人者必先育己，身不修则德不立。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
        为人师表，知其所止，坚决杜绝师德失范现象，大力培育高尚师德，树立良好师风，营造风清气正的育人环境。以自己的模范行为影响和带动学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
        三、以爱搭桥，无私奉献
        教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这颗心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。
        这个寒假因为突发疫情而注定不会平凡。一边是来势汹汹的新冠病毒，一边是一中学子对知识的无限渴望。学生的需求就是前行的号角，关键时刻，济阳一中全体教师集思广益，明确分工，一丝不苟地给学生制作、印刷学习资料，解决上网课过程中的硬件问题，以保证网课的顺利高效进行。“赴汤蹈火而不辞，刀锯鼎镬而不惧”，栉风沐雨，克服千难万险，将学习资料送至学子手中。春风送暖，我们用行动温暖学生，静待花开。
        师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。立足于培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人的需要，共同打造守正奉献的师德师风，在以德立身中提升自我修养，在以德施教中潜心育人，在崇德向善中为培育社会主义事业建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。